Competencia Matemática en el Marco de Pisa 2015

La definición de la competencia matemática para los propósitos de la evaluación PISA 2015 es la siguiente: ¿Qué aspectos relevantes para nuestra práctica pedagógica podríamos identificar en esta definición?. Lo primero que llama la atención es la ausencia de la expresión “resolución de problemas” con la que estamos habituados. No porque resulte irrelevante. Por el contrario, en la definición de competencia matemática de PISA, el proceso de resolver un problema es descrito con base en tres procesos básicos denominados formular, emplear e interpretar. Estos términos tienen un sentido muy preciso en este marco teórico y resulta pertinente profundizar en ellos para comprender mejor este marco. Lo segundo es que se enfatiza el uso de la matemática en una variedad de contextos. Precisamente, esta será una variable fundamental al momento de elaborar las preguntas con las que se evalúa en PISA. En dicho marco son cuatro los contextos escogidos para evaluar la competencia matemática: personal, profesional, social y científico. La capacidad del individuo para formular, emplear e interpretar las matemáticas en distintos contextos. Incluye el razonamiento matemático y la utilización de conceptos, procedimientos, datos y herramientas matemáticas para describir, explicar y predecir fenómenos. Ayuda a los individuos a reconocer el papel que las matemáticas desempeñan en el mundo y a emitir los juicios y las decisiones bien fundadas que los ciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos necesitan.

Atte.

Edgar Zavaleta Portillo

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